بررسی رابطۀ میان هویت فرهنگی و نگرش دانش آموزان مقطع دبیرستان استان تهران نسبت به یادگیری زبان انگلیسی

نوع مقاله : علمی پژوهشی (نقش فرهنگ در آموزش زبان های خارجی)(تابستان1400)

نویسندگان

1 دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان وادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و زبان‎های خارجی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران

2 زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و زبان های خارجی، دانشگاه کاشان. کاشان، ایران

چکیده

ادراک رابطۀ میان فرهنگ، زبان، و هویت، برای تمامی معلمان، به‏خصوص معلمان زبان‌های خارجی، امری بسیار مهم و ضروری است. این سه مقوله در ارتباط با هم، نگرش معلم را از یک سو، و نگرش دانش‌آموز را از سوی دیگر شکل می‎دهند. اهداف این مطالعه، بررسی رابطۀ میان هویت فرهنگی و نگرش دانش‌آموزان مقطع دبیرستان استان تهران نسبت به یادگیری زبان انگلیسی، و نیز بررسی حس هویت فرهنگی در میان دختران و پسران مقطع دبیرستان است. صد و هشتاد دانش‌آموز دورۀ دوم دبیرستان (88 دختر و 92 پسر) مناطق یک، پنج، دوازده و هجده، با روش نمونه گیری تصادفی خوشه‌ای نمونه گیری شدند. سپس، پرسشنامه‌های انگیزش و نگرش نسبت به یادگیری زبان خارجی، گاردنر- فرم کوتاه، و پرسشنامۀ هویت فرهنگی بصورت الکترونیکی میان افراد توزیع شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل‌های آماری حاکی از آن بود که بین دو متغیر هویت فرهنگی و نگرش دانش‌آموزان نسبت به فراگیری زبان خارجی همبستگی منفی ضعیفی وجود دارد. به عبارت دیگر، میان افزایش آگاهی نوجوانان ایرانی (16-18 سال) نسبت به هویت فرهنگی ایرانی، و نگرش آنها در خصوص فراگیری زبان خارجی رابطۀ منفی بود، که البته با توجه به نتایج تحقیق، شدت این رابطه ضعیف است. همچنین، تفاوت معناداری بین حس هویت فرهنگی دو گروه دانش‌آموزان دختر و پسر مشاهده نشد. نتایج تحقیق حاضر می‎تواند برای فعالان امر آموزش، به‎خصوص آموزش زبان انگلیسی، طراحان مطالب آموزشی، معلمان، مربیان تربیت مدرسان زبان مفید باشد.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله [English]

Examining the Relationship between cultural identity and attitude of high school students of Tehran toward learning English

نویسندگان [English]

  • Zohreh PayandehDariNejad 1
  • Hamed Habibzadeh 2
1 MA Student in English Language Teaching, English Department, Faculty of Literature and Foreign Languages, University of Kashan, Kashan, Iran
2 Assistant Professor of English Language and Literature, Faculty of Literature and Foreign Languages, University of Kashan, Kashan, Iran
چکیده [English]

It is essential for teachers, especially foreign language teachers, to understand the relationship between culture, language, and identity. These three interrelated categories construct both a teacher’s attitude and that of a student. This study aims to examine the relationship between cultural identity and attitude of high school students of Tehran toward learning English. This research also intended to examine the sense of cultural identity of high school student boys and girls. To do so, 180 secondary school students (88 girls and 92 boys) of four districts of Tehran (First, Fifth, Twelfth, Eighteenth) were chosen through random cluster sampling. Then, the data was gathered through Gardner’s short-form questionnaire of motivation and attitude toward English language learning, and cultural identity questionnaire. The questionnaires distributed online among the students. The results of the statistical analysis revealed that there was a weak negative correlation between the two variables of cultural identity and the attitude of students toward learning foreign language. It means that there was a weak negative relationship between increasing cultural knowledge of the Iranian adolescents (16–18-year-old) toward Iranian cultural identity and their attitude toward English language learning. The results also revealed that there was not any significant difference between the two groups of boys and girls in the sense of cultural identity. The findings of this study would be helpful to everybody in charge of teaching, especially English language teaching, the designers of learning materials, English teachers, and the instructors responsible for training English teachers.

کلیدواژه‌ها [English]

  • English language learners
  • Culture
  • Identity
  • Cultural Identity
  • attitude toward English language