منابع
Avenol, S. (2009). L’hétérogénéité des élèves. Comment gérer l’hétérogénéité des élèves en cycle 3? Mémoire de master. Montpellier : IUFM de l’Académie de Montpellier.
Bentivegna, C. (2012). Comment l'enseignant gère-t-il l'hétérogénéité dans sa classe?
Comblet, V. (2012). Les variables didactiques de la pédagogie différenciée. Mémoire de master. Nord pas de calais : IUFM.
Cuq, J. P. (2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris : CLE International.
Galand, B. (2009). Hétérogénéité des élèves et apprentissages : Quelle place pour les pratiques d’enseignement ? CPU Chaire Unesco de pédagogie universitaire.
Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice, A Reader. New York: Basic Books.
Guigue, E. (2006). L’hétérogénéité des élèves une solution, la différenciation pédagogique. Mémoire professionnel. Marseille : l’académie d’Aix –Marseille.
Jobin, V. (2007). Pédagogie différenciée: nature, évolution et analyse des études ayant pour objet les effets de cette pratique pédagogique sur la réussite des élèves. Mémoire de master. Québec : Université Laval.
Mendonça Dias, C. (2006). Quelles sont les implications de l’hétérogénéité dans l’apprentissage et l’enseignement du F.L.S.?. Rapport de stage. Bordeaux : Collège Francisco Goya.
Puren, Ch. (2001). Pédagogie différenciée en classe de langue. Les Cahiers pédagogiques n° 399, pp. 64-66. Paris, CRAP.
Puren, Ch. (2002). La pédagogie différenciée en classe de langue : les leçons d’un programme de coopération européenne. Paris : IUFM des Pays de la Loire. Actes des « Journées angevines » sur la didactique de l’espagnol.
Robbes, B. (2009). La pédagogie différenciée : historique, problématique, cadre conceptuel et méthodologie de mise en œuvre. La conférence. Paris : IUFM de Versailles.
Rochat, J. M. (2010). Méthodes de recueil de données pour l’évaluation d’un cursus d’études. Lausanne : Unil.
Saint-Luc, F. (2013). Pédagogies différenciées, pédagogies actives et coopératives. Thèse de doctorat. Marseille : l’université d’Aix-Marseille.
Schumacher, R. (1997). Méthodes qualitatives en recherche sociale sur les maladies tropicales. Genève: TDR.
Tomlinson, C. A. (1999). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. Denver: ASCD.
)