دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922Studying and analyzing bilingualism in Contemporary Arabic Poetry
Case study of Shoghiat Divan of Ahmad Shoghiبررسی و تحلیل پدیدۀ دوزبانگی در شعر معاصر عربی (مطالعة موردپژوهانه: دیوان"شوقیات" أحمد شوقی)2492766352410.22059/jflr.2017.217945.296FAروح اللهصیادی نژادهیات علمی دانشگاه کاشانعلینجفی ایوکیزبان و ادبیات عربی، دانشکده ادبیات و زبانهای خارجی، دانشگاه کاشانمرجانژیان پوردانش آموخته دانشگاه کاشانJournal Article20161016Bilingualism is a branch of language sociology meaning that different people and groups use different language codes in their interactions. This term was proposed for the first tome by Ibne-e Khaldoon the Arab linguist and also by German linguist, Karol Kermbakher. With regard to the role of bilingualism in literary creation by an author, this study aimed to investigating this phenomenon in contemporary Arabic poem by concentrating on Ahmad Shoghi poem based on qualitative study and by using analytic-descriptive methods. The finding of the research shows that two or multi-lingual of Ahmad Shoghi caused decreasing of his self-cofidence and also decreases his relationship to noble Arabic identity and culture.His low vocabulary-building knowledge resulted in his not being able to make phrases and also not being able to use homogeneous phrases and synonyms. In his work, this caused many linguistic and prosodic errors. This phenomenon decreases activeness of his literary language and destroys his literary and artistic creativity not letting him to enjoy the full potentials of the Arabic language.دوزبانگی، شاخهای از جامعهشناسی زبان است که افراد با رمزبندیهای زبانی مختلف آن را در روابط خویش بهکار میگیرند. این اصطلاح نخستین بار توسط زبانشناس آلمانی" کارولکرومباخر" و « ویلیام مارسیه» فرانسوی مطرح شده است. در پرتو تاثیر مستقیم مسئله دوزبانگی بر توان آفرینش یک ادیب و اهمیت آن در انتقال مفهوم به مخاطب، پژوهش حاضر میکوشد با روش توصیفی ـ تحلیلی و بر اساس مطالعات کیفی، این عنصر فراگیر در شعر معاصر عربی را با تکیه بر شعر شاعر معاصر مصر "احمد شوقی" مورد بررسی و واکاوی کنند. دستاوردهای پژوهشگران بیانگر آن است که دو یا چند زبانگی شوقی سبب کاهش اعتماد بهنفس فردی و اجتماعی وی شده و وابستگی او را بهفرهنگ و هویت عربی کاهش داده است. افزون بر آن، این پدیده، ناکارامدی در واژه سازی، عدم کاربست متجانسها و مترادفها، لغزشهای زبانی و عروضی را برای وی بهدنبال داشته است. دیگر اینکه میتوان استباط کرد که دوزبانگی از مانایی و پویایی زبان شوقی کاسته و خلاقیّت ادبی و هنری او را بهاندازة چشمگیری کاهش داده است.دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922An analytical survey on existing errors in translation of literary texts with aim to promoting teaching and competency of literary translationبررسی تحلیلی خطاهای موجود در ترجمۀ متون ادبی با هدف بهبود آموزش و توانش ترجمه ادبی2773026352510.22059/jflr.2017.221458.301FAمحمد حسینحدادیدانشگاه تهرانnullعباسعلیصالحی کهریزسنگیدانشگاه تهرانJournal Article20161128Acquiring and promoting competency in literary translation has got evident importance in teaching literary translation and its aim is to make the students competent to translate content, linguistic style and function of literary texts equally into destined language. To reach this goal, it is possible to help acquiring and promoting literary translation skills in students by considering different theoretical and practical prospects in teaching literary translation, as well as, various methods. The purpose of the present article is to strengthen the competence through evaluation and contention of hedges and difficulties, problems and errors in literary translation and to propose translation strategies and didactic suggestions with retrospective method for translation products and following to that, to suggest didactic solutions that cause teaching literary translation, as a skill, takes place with more influence in academic ambient and at the same time, leads to improvement in students translations.This article is concerned with the importance of language style and function of literary translation in the target language regarding Heinrich Kleists translation of anecdote Mutterliebe.کسب و تقویت توانش ترجمۀ ادبی، امری مهم در آموزش ترجمۀ ادبی بشمار میرود و هدف از آن، توانایی دانشجویان در بازگرداندن محتوا و سبک زبانی و کارکرد متون ادبی بصورت معادل در زبان مقصد است. برای نیل به این هدف، میتوان با توجه به دیدگاههای نظری و عملی مختلف در آموزش ترجمۀ ادبی و نیز روشهای متنوع تدریس در کلاس درسی، به کسب و تقویت توانش ترجمۀ ادبی دانشجویان کمک کرد. مقاله پیشرو، این هدف را دنبال میکند که این توانش را از راه بررسی و استدلال موانع، مشکلات، و خطاهای ترجمۀ ادبی و نیز ارائه راهکارها و پیشنهادهای ترجمه با روش بازپسنگری به محصولات ترجمه، تقویت کند و در پی آن راهکارهایی آموزشی ارائه کند تا تدریس ترجمۀ ادبی بعنوان مهارت، با تاثیرگذاری بیشتری در محیط دانشگاهی صورت گیرد و در عین حال به بهبود کیفیت ترجمههای دانشجویان بیانجامد. رویکرد جستار حاضر به تبیین اهمیت سبک زبانی و کارکرد ترجمه در زبان مقصد است و با استناد به ترجمۀ حکایتی از هاینریش فُن کلایست، به این مهم میپردازد.دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922Past, Present, and Aspirational identity of English Language Teachers: Teaching Experience and its Influence on Professional Identityهویت حرفه ای گذشته، حال، و آرمانی معلمان زبان انگلیسی: سنجش تاثیر تجربۀ تدریس بر هویت حرفه ای3033206352610.22059/jflr.2017.209863.271FAاسماعیلعلی سلیمیدانشگاه علامه طباطباییمهنازمصطفائی علائیدانشگاه علامه طباطباییرسولنجارباغسیاهدانشگاه علوم انتظامی امینJournal Article20160615Professional development and professional identity have been interchangeably abused in the research agenda on teacher education and teacher development. This study is an effort to examine the influence of teaching experience on past, present, and aspirational identity while focusing on the distinction between professional development and professional identity development. Data was gathered through a questionnaire from 180 English language teachers working within inner, outer, and expanding circle of language use. Statistical analysis showed that while there was a meaningful statistical significant difference between teaching experience with past and present professional identity, no statistical difference found between teaching experience and aspirational identity. Spearman Correlation also showed that teaching experience had a direct positive relation with past and present identity. These findings imply that although teaching experience might develop some components of professional identity (past, and present), it lacks development of professional identity as a whole. These implications have suggestions for teacher development and education.هویت حرفهای با پیشرفت حرفهای تفاوت دارد. این مقاله تلاشی است تا با تأکید بر تمایز بین پیشرفت حرفهای با پیشرفت هویت حرفهای، تأثیر تجربه را بر سه بخش هویت حرفهای گذشته، حال و آرمانی سنجش کند. دادههای لازم از طریق پرسشنامه و از میان معلمان زبان در سه لایۀ درونی، بیرونی، و رو به گسترش زبان انگلیسی جمعآوری و در پایان دادههای تعداد 180 نفر که پرسشنامه را بهطور کامل پاسخ داده بودند، تحلیل آماری شد. یافتههای پژوهش نشان داد که بین سالهای تدریس بهعنوان شاخص تجربه با هویت گذشته، رابطۀ کم و مثبت، با هویت حال رابطۀ قوی و مثبت، و با هویت آرمانی رابطهای وجود ندارد. بر پایۀ یافتههای پژوهش میتوان گفت که سالهای تدریس و تجربه در بهترین حالت میتواند یکی از ابعاد هویت حرفهای (هویت حال) را تحت تأثیر قرار دهد و تجربه به ضرورت نمیتواند بیانگر حرفهای بودن و متغیر ارتقای هویت حرفهای باشد.دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922Cognitive Diagnostic Assessment of a Reading Comprehension Test Battery for Formative Diagnostic Feedbackسنجش تشخیصی شناختی آزمون خواندن و درک مفاهیم برای بازخورد تشخیصی تکوینی3213426352710.22059/jflr.2017.228465.320FAفاطمهرنجبراندانشگاه تهرانسیدمحمدعلویدانشگاه تهرانJournal Article20170224A critical issue in cognitive diagnostic assessment (CDA) lies in the dearth of research in developing tests for cognitive diagnostic purposes. CDA of formative language assessment that aims to inform instruction has not been conducted in foreign language learning contexts. During recent years, researches have attempted to provide more practical results beyond a simple average grade in order to improve learning. This study explored how developing a reading comprehension test based on a cognitive framework could be used for diagnostic purposes. To validate the developed test items, a Q-matrix that specified the relationships between test items and target attributes was theoretically developed. ُThink aloud verbal protocols and content expert judgment was used to aid in development of the Q-matrix. Finally, to diagnose the participants’ strengths and weaknesses, the test was administered to 1986 students of a GE course at the University of Tehran and Fusion Model analysis was used to obtain learners’ skill mastery profiles. The obtained results can be very beneficial for formative diagnostic feedback.یکی از موضوعات حائز اهمیت در سنجش تشخیصی شناختی فقدان مطالعاتی در زمینه ساخت آزمونهای تشخیصی به منظور پیشبرد اهداف تشخیصی شناختی است. طی سالهای اخیر محققین تلاش کرده اند تا نتایج آزمون را به صورت کاربردی تر برای دانشجو و معلمان فراهم کنند و نتایج را فراتر از نمره میانگین ارائه دهند تا دانشجو بتواند به وضعیت درسی خود بهبود بخشند.<br /> به همین منظور این مطالعه به تدوین یک آزمون خواندن و درک مفاهیم بر اساس چهارچوب شناختی پرداخته است. ابتدا مهارتهای لازم برای پاسخ دهی به هر سوال شناسایی و سپس یک ماتریس کیو برای شناسایی رابطه بین هر سوال و مهارتهای مورد نیاز ساخته شده است. درنهایت این آزمون برای تشخیص نقاط قوت و ضعف ۱۹۸۶ دانشجو دانشگاه تهران برگزار شد و از مدل فیوژن برای بدست آوردن گزارش خرد نیمرخ تسلط آزمودنی در مهارت استفاده شد. نتایج بدست آمده می تواند برای بازخورد تشخیصی تکوینی دانشجوها مفید واقع شود.دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922The Effect of Formative and Summative Self-assessment of Writing on the Writing Performance and Self-rating Accuracy of Iranian EFL Learnersتاثیر خودآزمایی مهارت نگارش به روشهای سازنده و پایان محور بر عملکرد نگارش و دقت خودآزمایی زبان آموزان ایرانی3433646352810.22059/jflr.2017.219338.299FAمسعودسیریاستادیار زبان انگلیسی واحد علوم تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی تهرانستارهقربان دایی:کارشناسی ارشد زبان انگلیسی واحد تهران جنوب دانشگاه آزاد اسلامیJournal Article20161102This study investigated whether formative and summative self-assessments have any differential effect on the writing performance and self-rating accuracy of Iranian EFL learners. In so doing, sixty homogenized intermediate EFL learners were assigned to the two assessment conditions. After the administration of a paragraph writing pretest, the self-rating scale was introduced to the students of both groups. In the formative group, the students practiced self-assessment after each writing assignment during the term. Self-assessment error scores were, then, computed, and the students could see their accuracy extent in their self-assessment during the term. In the summative group, the students’ accuracy of self-assessment during the term was considered in their final term score. To check the students’ improvement in writing and rating accuracy, a posttest self-assessment was administered. ANCOVA results revealed under both conditions, equal improvement occurred in the students’ writing; however, the summative group students improved much more significantly in self-rating accuracy.هدف از خودآزمایی بهصورت سازنده و یا پایانمحور میتواند در میزان دقت نمرهدهی خودآزمایی زبانآموزان تاثیر بگذارد، بنابراین این پژوهش بهبررسی اینکه آیا خودآزمایی بهروشهای سازنده و پایانمحور تاثیرات متفاوتی بر نگارش و میزان دقت نمرهدهی زبانآموزان در خودآزمایی میگزارد یا خیر میپردازد. بدین منظور، 60 زبانآموز سطح میانی بهدو گروه سازنده و پایانمحور بهصورت تصادفی تقسیم شدند، و یک پیشآزمون برای سنجش فعلی آنها در نگارش پاراگراف اجرا شد. در گروه سازنده، نمره خودآزمایی زبانآموزان از میانگین نمره معیار دو مصحح تفریق میشد تا میزان خطا در خودآزمایی مشخص شود. در گروه پایانمحور شرایط مشابهی وجود داشت اما میزان دقت در انجام خودآزمایی بهعنوان بخشی از نمرهء پایان دوره در نظر گرفته شد. بعد از اجرای پسآزمون ،نتایج بررسی کواریانس نشان داد که زبانآموزان هر دو گروه بهبود معنادار و برابری در کیفیت عملکرد نگارش داشتند، اما زبانآموزان گروه پایانمحور افزایش بیشتری در میزان دقت خودآزمایی ازخود نشان دادند.دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922The Effects of Computer-mediated Communication (CMC) and Learners’ Gender on EFL University Students’ Idiom Learningتاثیرات ارتباط رایانه محور و جنسیت بر یادگیری اصطلاحات انگلیسی توسط دانشجویان دانشگاهی رشتۀ زبان انگلیسی3653926352910.22059/jflr.2017.217428.293FAامیرمرزبانمدیر گروه دانشگاه آزاد اسلامی قایمشهر0000-0003-1724-5883محمد امیناسماعیل زاده قمیکارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی د انشگاه علامه محدث نوریJournal Article20161008In this study we focused on learners’ idiom learning through online messaging service called Telegram and then we see what are the differences among genders. To reach this goal, 90 freshman university students of TEFL were divided into three groups. One group received a list of idioms once a week through Telegram and other group received the idiom list once a week on paper and the last group didn’t get any treatment. After the procedure, their pre-test, post-test and delayed post-test results were analyzed. It showed That Telegram group outperformed both groups in posttest and delayed posttest but there wasn’t any significant difference among genders. To study their attitude toward MALL, a questionnaire was given to Telegram group which proved that learners are willing to use mobile phones as a mean for learning and there wasn’t any difference in their attitude based on their gender. <br /> Keywords: Idiom, Computer Assisted Language Learning, Mobile Assisted Language Learning, Telegram, Computer-mediated Communicationامروزه از تلفن های همراه برای تدریس در خارج از کلاس استفاده میشود. در این مطالعه ، ما یادگیری اصطلاحات انگلیسی توسط زبان آموزان از طریق سرویس تلگرام و پس از آن تفاوت میان جنسیت ها در یادگیری را بررسی میکنیم. برای دستیابی به این هدف، 90 دانشجوی سال اول رشته زبان انگلیسی دانشگاه به سه گروه تقسیم شدند. یک گروه لیست اصطلاحات را هفتگی و از طریق تلگرام و گروه دیگر لیست اصطلاحات را هفتگی و بر روی کاغذ دریافت کردند و گروه آخر هیچ لیستی را دریافت نکرد و فقط بر سر کلاس کاربرد اصطلاحات خود حاضر شد. پس از پایان این روند، نتایج پیشآزمون و پسآزمون و پس آزمون با تاخیر در نرم افزار (SPSS) قرار گرفت. مشاهده شد که گروه تلگرام از هر دو گروه در پسآزمون و پسآزمون با تاخیر عملکرد بهتری داشته اما تفاوت قابل توجهی در میان جنسیت ها مشاهده نشد.<br /> واژه های کلیدی: اصطلاح انگلیسی، یادگیری زبان به کمک تلفن همراه ، سرویس پیام کوتاه ، تلگرام ، ارتباط رایانه محوردانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922Psychology of Writing: Role of AT in L2 Writingروانشناسی مهارت نگارش: ابهام پذیری عاملی موثر بر کمیت و کیفیّت نگارش زبان انگلیسی3934166353010.22059/jflr.2017.217293.291FAمجیدفتاحی پوردانشگاه آزاد اسلامی واحد پرند0000-0002-4543-9995Journal Article20161006The role of psychological factors in learning a second language is no secret. The relationship between the variables such as ambiguity tolerance which means continued efforts despite uncertainty has been measured with vocabulary competence level in previous research. The present study investigated relationship of ambiguity tolerance, particularly with writing block and measures of writing quality in second language. For this purpose, 120 randomly selected participants at advanced level of English proficiency in two universities located in Tehran, responded to ambiguity tolerance questionnaire be completed tolerance for ambiguity. The scores obtained were then related to their scores on Writing block questionnaire and the mean score of writing quality. The latter was obtained through scoring three academic essays written by each student based on a well-known scale of writing quality by Nation which produced a significant and positive relationship to ambiguity tolerance. Writing blocks had a negative significant relationship to ambiguity tolerance.عوامل روانشناختی و به ویژه ابهام پذیری در یادگیری زبان دوم نقش به سزایی دارند. روابط متغیر ابهام پذیری با متغیرهای زبان در پژوهشهای پیشین سنجیده شده است ولی پژوهشی درباره رابطه با مهارتهای تولیدی همچون نگارش، انجام نشده است. نقش این عامل در پژوهش حاضر، در پدیده کمی انسداد و کیفیت نگارش زبان بررسی شده است. بدین منظور یکصد و بیست شرکت کننده بطور تصادفی گزینش شدند که در سطح پیشرفته از دو دانشگاه واقع در تهران به فراگیری زبان انگلیسی مشغول بودند. نخست، شرکت کنندگان پرسشنامه ابهام پذیری را تکمیل کردند و سپس رابطه نمرههای حاصل با نمره هر دانشجو ازپرسشنامه انسداد نگارش سنجیده شد. همچنین نگارش هردانشجو با معیارسنجش کیفیت نگارش ارزشیابی شد و میانگین نمره شاخص کیفی نگارش برای هر دانشجو بدست آمد. نتایج حاکی از رابطه مثبت و معنادار متغیر ابهام پذیری وشاخصهای کیفی نگارش است، حال آنکه رابطه متغیر ابهام پذیری و انسداد نگارش منفی و معنادار نشان داده شد.دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922A study of the relationship between cultural capital of senior high-school English teachers and their self-efficacyبررسی رابطۀ سرمایه فرهنگی دبیران زبان انگلیسی دورۀ متوسطۀ دوم با خودکارآمدی آنها4174486353110.22059/jflr.2017.216125.288FAفرزانهحسن زاده توکلیپردیس بین الملل دانشکاه فردوسی مشهد-
دبیر زبان انگلیسیمحمدرضاپهلوان نژاددانشیار زبانشناسی دانشگاه فردوسی مشهدبهزادقنسولیاستاد آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فردوسی مشهدJournal Article20160921The main purpose of this study was to investigate the relationship between cultural capital of senior high school English teachers with their self-efficacy. To this end, senior high school teachers of seven districts in Mashhad (607) were selected as the study population, out of whom 242 were chosen through a simple random sampling as the sample population using Morgan sample size table. Applied research and survey method was used in this research. Self-efficacy and cultural capital questionnaires were used for data collection procedure. SPSS and Amos software version 23 were used for statistical analysis. Structural equation modeling was used to analyze the data. The result showed that there was a significant and positive relationship between cultural capital of senior high school English teachers with their self-efficacy in Mashhad. In other words, teachers with higher cultural capital are more efficient. As a result, they achieve more success in teaching English to students.بررسی رابطۀ سرمایۀ فرهنگی دبیران زبان انگلیسی دورۀ متوسطۀ دوم با خودکارامدی آنها در شهر مشهد، هدف اصلی این پژوهش است. دبیران زبان انگلیسی دورۀ متوسطۀ دوم نواحی هفتگانۀ مشهد( تعداد 607 نفر)بهعنوان جامعۀ آماری در نظر گرفته شدند که از میان آنها تعداد 242 نفر براساس جدول مورگان بهعنوان نمونه انتخاب شدند. نمونهگیری به-روش تصادفی ساده انجام پذیرفت. نوع پژوهش کاربردی و روش پژوهش، روش توصیفی پیمایشی است. دو پرسشنامۀ خودکارامدی و سرمایۀ فرهنگی بهعنوان ابزار جمعآوری دادهها استفاده شدند. نرمافزارهای مورد استفاده برای بررسی-های آماری SPPS نسخۀ 23 و Amos نسخۀ 23 اند. برای تحلیل دادهها از روش مدلسازی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج بهدستآمده نشان داد، میان سرمایۀ فرهنگی دبیران زبان انگلیسی دورۀ متوسطۀ دوم با خودکارامدی آنها رابطهای معنادار و مثبت وجود دارد. بهعبارتدیگر، دبیرانی که سرمایۀ فرهنگی بالاتری دارند، خودکارامدترند که در نتیجۀ آن به موفقیتهای بیشتری در آموزش زبان انگلیسی به دانش آموزان دست مییابنددانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922Toward developing Persian-English verb valency dictionaryگامی به سوی تدوین واژهنامۀ تقابلی ظرفیت افعال فارسی- انگلیسی4494776353210.22059/jflr.2017.214151.284FAرضوانمتولیان نائینیاستادیار گروه زبانشناسی همگانی دانشگاه اصفهان0000-0002-2319-8414فاطمهمحمدپوردانشجوی کارشناسی ارشد زبانشناسی دانشگاه اصفهانJournal Article20160816The correct word order and relation between them form a coherent utterance. This is possible according to certain rules in valency Theory (Tesniere 1959) which are based on the centrality of the verb and the relationship between the verb and the constituents within the sentence. On the other hand, the better understanding of a coherent utterance which is based on the Frame Semantic Theory (Fillmore 1976) associates with a specific frame for each linguistic expression and the relation between constituent elements of a sentence. The significance of contrastive analysis of syntactic and semantic valency of verbs in various languages in the proposed frames as well as its application in the fields such as manual and machine translation, natural language processing and language teaching motivated us to develop a Persian- English verb valency (PEVV) dictionary. The present study provides the satges of developing this dictionary and its component by concentrating on some verbs of "Filling Frame" and shows how the valency of Persian verbs and their English equivalence differ.چینش صحیح واژگان درکنار یکدیگر و ارتباط میان آنها که می بایست مطابق با قواعد خاص هر زبان صورت گیرد، یک عبارت زبانی منسجم را شکل می دهد. در نظریه ظرفیت(تنییر 1959)، این قواعد براساس مرکزیت فعل و رابطه میان آن و سازههای درون جمله تعریف میشوند. از سوی دیگر درک بهتر یک پارهگفت زبانی منسجم، بر مبنای نظریهی معناشناسی قالب(فیلمور 1976)، با تداعی یک قالب خاص برای هر عبارت زبانی و در نظر گرفتن ارتباط معنایی میان عناصر تشکیل دهندهی جمله حاصل میگردد. اهمیت بررسی مقابلهای ظرفیت نحوی و معنایی افعال زبانهای گوناگون در چارچوبهای مطرح شده وکارآیی آن در حوزههای مختلف از جمله ترجمه دستی و ماشینی، پردازش زبان طبیعی و همچنین آموزش زبان، ما را بر آن داشت تا بر تدوین واژهنامهی تقابلی ظرفیت افعال فارسی-انگلیسی(PEVV) همت گماریم. در مقالهی حاضر قصد داریم شیوهی تدوین این واژهنامه و اجزای تشکیل دهندهی آن را با تمرکز بر برخی افعال قالب «پر کردن» نشان دهیم و بدین وسیله تغییرات ظرفیت آنها را به تصویر کشیم.دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922The Effect of Emailing (Tasks) on Reading Comprehension Ability and motivation of
Pre-intermediate Iranian EFL Learnersبررسی تاثیر ارسال و دریافت تکالیف درک مطلبی دانش آموزان پیش دانشگاهی ایرانی با استفاده از رایانامه بر میزان انگیزه و توانایی آنها در مهارت درک مطلب انگلیسی4775006353310.22059/jflr.2017.115128.180FAمحمد جوادحجازیاستادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم- دکتری زبان شناسیحسنعلیزادهدبیر زبان انگلیسی دانشگاه پیام نور مرکز قمJournal Article20150114Abstract<br /> Communication technologies such as Phones, mobile phones, TV, Internet, email, etc have a great role in today's world of knowledge and education. E-mail as a form of asynchronous computer-mediated communication extends what one can do in the classroom and has become the most popular communication tool in the professional and educational environment. The current study entitled " the effect of emailing (tasks) on reading comprehension ability of Iranian pre-intermediate EFL learners "aims to examine if email utilization to send and receive learners' tasks have any significant effect upon their reading comprehension ability as well as their intrinsic motivation. In a quasi-experimental study the performance of 56 students in experimental and control groups were examined to determine the effect of the treatment. The results confirmed the significant positive effect of using email as a primary communication technology on learners' reading comprehension ability and intrinsic motivation.<br /> Keywords: email, reading comprehension, intrinsic motivation, distance learningفن آوری های ارتباطی مثل تلفن ثابت و همراه ،اینترنت و رایانامه نقش مهمی در دنیای امروزی دارند. رایانامه (شکل غیرهمزمان ارتباط مبتنی بر رایانه)آنچه را که فرد می تواند در کلاس درس انجام دهد بیشتر می کند. این ابزار به رایج ترین ابزار ارتباطی در محیط آموزشی تبدیل شده است. پژوهش حاضر " بررسی تاثیر ارسال و دریافت تکالیف دانش آموزان پیش دانشگاهی ایرانی با استفاده از رایانامه بر میزان انگیزه و توانایی آنها در درک مطلب انگلیسی "قصد دارد تا بررسی کند که بهره گیری از رایانامه در فرستادن و دریافت کردن تکالیف دانش آموزان پیش دانشگاهی چه میزان بر توانایی درک مطلب و همچنین انگیزه درونی آنان تاثیر دارد. در مطالعه شبه تجربی ، رفتار 56 دانش آموز در گروه های آزمایش و کنترل بررسی شد تا تاثیر و نتیجه ی این رفتارها مشخص شود. نتایج به دست آمده تاثیر معنادار استفاده دانش آموزان از رایانامه به عنوان یک فن آوری ارتباطی را بر توانایی درک مطلب و انگیزه درونی آنها نشان داد.دانشگاه تهرانپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41236220160922Exploring EFL Applied Linguists’ Conceptions of Research: A Mixed Methods Studyبررسی دیدگاههای استادان رشتۀ آموزش زبان انگلیسی ایران نسبت به پژوهش:مطالعه ترکیبی5015336355210.22059/jflr.2017.229637.324FAعصمتباباییدانشیار زبان انگلیسی دانشگاه خوارزمی تهرانمحمدرضاهاشمیاستادیار زبان انگلیسی دانشگاه خوارزمی تهرانمحمدامینی فارسانیدانشجوی دکتری زبان انگلیسی دانشگاه خوارزمی تهرانJournal Article20170311The past decade has witnessed a renewed conceptual interest in higher education research, including applied linguistics discipline, which has led to the crafting of research as one of the most effective forms of professional development. This sequential explanatory mixed research study examines the conception of research the applied linguists’ faculty members have in a major site of EFL( English as a Foreign Language) context by obtaining quantitative results from surveying a representative sample of 140 faculty members and then following-up with interviewing twelve purposefully selected respondents to explore those understanding of research in more depth. The quantitative results reveal that inquiry including experimental designs and mixed-methods research was more likely to be conceived of as research by the respondents. The respondents’ views also represent conceptions of research wherein there exist rigorous characteristics which are related to three important paradigms of research. The qualitative findings shed additional lights on the quantitative ones by providing a further understanding of how EFL faculty members think about research.دهه ی گذشته شاهد یک پیشرفت شگرف در حوزه ی تحقیقات آموزش عالی از جمله زبان شناسی کاربردی بوده است. در این راستا، مطالعه ی حاضر به بررسی مفهوم تحقیق از دیدگاه اساتید هیأت علمی رشته ی زبان شناسی کاربردی در ایران می پردازد. در این پژوهش ترکیبی متوالی، نتایج کمی از طریق پیمایش 140 عضو هیأت علمی که بصورت نمونه ای هدفمند انتخاب شده بودند، حاصل شد. سپس نتایج کیفی از طریق مصاحبه با 12 عضو هیأت علمی جهت درک عمیق تر آن ها از مفهوم تحقیق بدست آمد. براساس نتایج کمی، اساتید تحقیقاتی که شامل "طرح های تجربی" و "روش های ترکیبی" می باشند را بیشتر به عنوان تحقیق می پذیرند. همچنین دیدگاه پاسخ دهندگان پیرامون مفهوم تحقیق بیانگر ویژگی های دقیق و سخت گیرانه ی آن ها در پارادایم های کمی، کیفی، و ترکیبی می باشد. در این مطالعه، یافته های کیفی به تبیین یافته های کمی پیرامون جایگاه تحقیق از دیدگاه اساتید هیأت علمی پرداخته است.