دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 The Review of Hafez ghazals Based on Gestalt Psychology بررسی غزل های حافظ از منظر روانشناسی گشتالت 5 30 62808 10.22059/jflr.2016.62808 FA علیرضا مظفّری استاد زبان و ادبیّات فارسی دانشگاه ارومیّه عبداله طلوعی آذر استادیار زبان و ادبیّات فارسی دانشگاه ارومیّه ناصر فرمانی دانشجوی دکتری زبان و ادبیّات فارسی دانشگاه ارومیّه Journal Article 2017 06 24 Although, in his lyrics, Shamseddin Mohammad Hafez has adapted the abundance of his predecessors such as Khaghani, Ohadi, Sadi and Khajoo in form and content, he is viewed as the only key figure in Persian lyrics. It might be safely argued that the earlier great works of lyrics have often been overshadowed by those of Hafiz. The reason for this is the comprehensiveness/totality of his poems. Hafez's poetry— although in its components has nothing more than the poems of the previous poets— in general it has the qualities that make his poetry superior to others. Since the totality of Hafez's ghazals has substantive significance it is necessary to examine this issue in a particular theoretical framework. We argue that the best theoretical framework for the study is the theory of "Gestalt". Gestalt theory has been used in the field of human sciences such as architecture, art and psychology. In this article, we examine the characteristics of the ghazals of Hafez from the perspective of this theory. اگر چه قبل از حافظ شعرایی مانند خاقانی، سعدی، و سایرین بوده اند که حافظ در غزل به آنها اقتفاء داشته است ، اما حافظ بیش از دیگران در مرکز توجه عام و خاص قرار داشت. علت این امر را باید در «کلیت» دیوان حافظ یافت. غزل حافظ اگر چه در اجزای خود چیزی بیش از غزل های شاعران قبلی را نداشته است، اما در کل حائز کیفیاتی است که او را در مقامی برتر از دیگران قرار می دهد. از آنجا که موضوع کلیت اشعار حافظ اهمیتی ماهوی دارد، با مطالعۀ نظریه های مقتضی، تشخیص دادیم که بهترین قالب نظری برای بررسی، تئوری «گشتالت» می باشد. گشتالت نظریه ای است که در حوزه های علوم انسانی نظیر معماری، هنر و روان شناسی به کار رفته است و امید است جایگاه فراخورش را در بررسی های ادبی نیز بیابد. این تئوری به مشخصات کلی یک مجموعه می پردازد، و ویژگی هایی را معرفی می کند که جمع آن ها در یک اثر باعث ارتقای کیفیت زیباشناختی آن اثر می شود.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 The attitude of high school students second and first meta-theories of the curriculum. بررسی گرایش دانش آموزان متوسطه دوره اول به فرادیدگاههای حاکم بر برنامه‌های درسی 31 54 62809 10.22059/jflr.2016.62809 FA مهدی ربیع خورهه دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اراک فائزه ناطقی استادیار برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اراک محمد سیفی استادیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اراک Journal Article 2017 05 22 This study aimed to investigate the meta-theory curriculum of high school students took first and second. In terms of the purpose of the method is a descriptive survey. The research population includes first and second secondary school students studying in schools in the academic year 95 94 was 6 Tehran. From 4496 secondary school students of first and second class of 204 students were selected randomly and a questionnaire completed meta-theories of the curriculum. Results showed: 1.The most dominant high school students first and second meta-theory, meta-meta-theory of humanism and the lowest ones were behavioral theory. 2.The meta-theory among students in technical and non-technical high school in two of the first period and the second period there was no significant difference. 3.The students studied in non-technical meta-theory, had a higher tendency; they concluded that most students in first and second period, with traditional teaching methods and curriculum have been challenged. New higher education policies, are coordinated and aligne ژوهش حاضر با هدف بررسی فرادیدگاههای برنامه درسی دانش آموزان دوره متوسطه اول و دوم صورت گرفت. روش از حیث هدف، کاربردی و از جهت روش، توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش، شامل دانش آموزان دوره ی متوسطه اول و دوم مشغول به تحصیل در مدارس منطقه 6 تهران در سال تحصیلی 95- 94 بود. از تعداد 4496 نفر دانش آموز دوره ی متوسطه اول و دوم به روش تصادفی طبقه ای تعداد 204 نفر انتخاب شدند و پرسشنامه محقق ساخته فرادیدگاههای حاکم بر برنامه درسی را تکمیل نمودند. یافته ها نشان داد: 1-غالب ترین فرادیدگاه دانش آموزان دوره ی متوسطه اول و دوم، فرادیدگاه انسان گرایی و کمترین میانگین مربوط به فرادیدگاه رفتاری بود . 2-بین دانش آموزان در فرادیدگاه فنی و غیر فنی بر حسب دو مقطع متوسطه ی دوره اول و دوره دوم تفاوت معناداری وجود نداشت. 3-دانش آموزان مورد بررسی به فرادیدگاه غیر فنی، گرایش بیشتری داشتند.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 The Unity of Form and Content in Modern Stylistics and Traditional Rhetoric of the Holy Qur'an ارتباط متقابل فرم و محتوا در سبک‌شناسی جدید و بلاغت سنتی قرآن: بررسی آسیب‌شناسانۀ چند جستارنمونه 55 92 62810 10.22059/jflr.2016.62810 FA هوشنگ یزدانی قره‌آغاج دانشگاه اراک، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، گروه زبان انگلیسی 0000000336281046 علی رجایی دانشگاه اراک، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، گروه زبان انگلیسی Journal Article 2017 05 20 The inter-relatedness of form and content is a basic principle in both modern Western stylistics and traditional Islamic rhetoric, particularly in Abdolghaher Jorjani's theory of construction. According to this principle, form and content are not two separate elements but two aspects of the same phenomenon, namely “text.ˮ Thus, literary figures and techniques should not be reduced to a mere decoration of the text, for they constitute an important part of the process of signification. Since from a linguistic viewpoint no two forms are synonymous or produce the same effect, even a minor change in the form results in a change in the content. The present essay first offers an analysis of the theory of form-content unity from three perspectives, i.e., philosophical, linguistic and literary-critical, and rhetorical. Then, highlighting the necessity of a pathological approach to current research in Qur'anic rhetoric and stylistics, three sample Persian essays are analyzed and evaluated to show that substantive research in this area of study seems a long way ahead. رابطۀ متقابل فرم و محتوا یکی از اصول اولیه هم در سبک‌شناسی مدرن غربی و هم در بلاغت سنتی اسلامی، به‌ویژه در نظریۀ نظم عبدالقاهر جرجانی، است. طبق این اصل، فرم و محتوای متن نه دو عنصر مجزا بلکه دو جنبه از پدیده‌ای واحدند، که همان «متن» باشد. صناعت‌ها و شگردهای زبانی-ادبی را نباید صرفاً به «آرایه»های متن فروکاست، زیرا آن‌ها بخش مهمی از فراگرد معناپردازی متن‌اند و، از آن‌جا که از منظر زبان‌شناسی هیچ دو فرمی هم‌معنا و هم‌تأثیر نیستند، کوچک‌ترین تغییر در فرم متن موجب تغییر در محتوای آن خواهد شد. در این جستار، ابتدا ایدۀ یگانگی فرم و محتوا از سه دیدگاه تحلیل و تشریح می‌شود: دیدگاه فلسفی، دیدگاه نقادانه و زبان‌شناسانه، و دیدگاه بلاغی. سپس، با تأکید بر ضرورت نگاه آسیب‌شناسانه به پژوهش‌های صورت‌گرفته در حوزۀ بلاغت و سبک‌شناسی قرآن، برای نمونه، سه مقالۀ علمی-پژوهشیِ مرتبط با ایدۀ وحدت فرم و محتوا در قرآن بررسی و ارزیابی می‌شوند تا مشخص شود چقدر با پژوهش اصولی و صحیح و مفید در این زمینه فاصله داریم.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 The Comparative Effect of Self-Assessment, Peer Assessment and Teacher Assessment on the EFL Learners’ Second language Writing Development تأثیر خودسنجشی، هم‌کلاسی‌سنجشی و مدرس‌سنجشی بر توسعه مهارت نوشتن به زبان دوم فراگیران زبان خارجه انگلیسی 93 114 62811 10.22059/jflr.2016.62811 FA مجید نعمتی گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبانهای خارجی، دانشگاه تهران، ایران مهران غفوری گروه زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و زبانهای خارجی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 2017 05 08 Abstract The present study intended to investigate the effect of assessment types on the development of L2 writing among Iranian EFL learners. To do so, 60 homogenized upper intermediate learners in Qazvin Islamic Azad University in Iran took part in the study in four groups (three experimental groups and one control group). The learners experienced pretest of writing, intervention, and posttest of writing. The results of the study revealed that different types of assessment including teacher, self, and peer assessment increased the familiarity with writing model, correctness, wording, dictation, grammar, pragmatics, and the like. The findings revealed that via such activities the learners’ writing could improve. Analysis of the results revealed that different types of assessment such as teacher assessment, peer assessment, and self-assessment significantly affected second language writing development of Iranian EFL learners. The findings also revealed that self-assessment took priority over other assessment types; meanwhile peer assessment was conducive to more fruitful results compared to teacher assessment. چکیده مطالعه حاضر با هدف بررسی تأثیر انواع سنجش‌ها بر توسعه مهارت نوشتن در میان فراگیران ایرانی زبان خارجه انگلیسی انجام گردید. تعداد 60 فراگیر همگن‌سازی شده در سطح فوق متوسطه از دانشگاه آزاد اسلامی واحد قزوین در چهار گروه (سه گروه آزمون و یک گروه کنترل) در تحقیق حاضر شرکت نمودند. فراگیران، پیش‌آزمون، تیمار و پس‌آزمون را سپری کرده و نتایج حاکی از آن بود که انواع سنجش‌های موردنظر شناخت فراگیران را نسبت به مدل نوشتاری، درستی، کلمه‌بندی، املا، دستور و موارد مشابه افزایش دادند و به شکل معنی‌داری در توسعه مهارت نوشتن آن‌ها تأثیرگذار بودند. یافته‌ها همچنین نشان داد که خودسنجشی از انواع دیگر سنجش، تأثیرگذاری بیشتری داشت و هم‌کلاسی‌سنجشی نیز همین برتری را نسبت به مدرس‌سنجشی داشت. نتایج تحقیق حاضر می‌تواند زمینه را جهت فراگیران در توسعه عملکرد در مهارت نوشتن به زبان انگلیسی در مدارس، دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی زبان ایران با توجه به روشهای سنجش محور فراهم سازد.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 Review of advertisement translation problems: offering some solutions بررسی دشواری‌های ترجمۀ متون تبلیغاتی و ارائه راهکارهای گذر از آن‌ها 115 130 62812 10.22059/jflr.2016.62812 FA منا پاداش کارشناسی ارشد زبان آلمانی دانشکده زبانها و ادبیات خارجی دانشگاه تهران حمیده بهجت استادیار دانشکده زبانها و ادبیات خارجی دانشگاه تهران، null Journal Article 2017 03 07 Abstract Nowadays, several producing companies offer their products in their domiciles and also abroad. Henceforth; translating commercials from the culture and language of the origin to the culture and language of the target has got much importance. The makers of commercials hire various visual and linguistic elements to attract the attentions of addressees and encourage them to purchase advertised merchandises. Advertisement language is a creative language and the makers of commercials do their best to make the best use of playing with words, idioms etc. Also; we have to keep in mind that commercials are deeply correlated with the culture of the addressed country. Herein; we confront with two issues: firstly; whether it is possible to present commercials directly in the culture and target language or changing in illustrations or the source language is required and secondly; which points a translator faces when converting commercials. This article attempts to response the above questions and present solutions for them. Key words: Commercials, translation, translation problems, Scopus theory, language peculiarities of advertisement چکیده امروزه بسیاری از شرکت‌های تولیدی کالای خود را در سایر کشور‌ها‌ نیز عرضه می‌کنند. بدین دلیل برگرداندن تبلیغات بازرگانی از فرهنگ و زبان مبدأ به فرهنگ و زبان مقصد نیز اهمیت زیادی پیدا کرده است. سازندگان تبلیغات برای جلب توجه مخاطبان و تشویق آن‌ها به خرید محصولات خود عناصر زبانی و بصری متنوعی را به‌کار می‌برند. زبان تبلیغات زبانی خلاقانه است و سازندگان تبلیغات می‌کوشند تا در آن مواردی چون بازی با کلمات، ساخت کلمات تازه و غیره به‌کار ‌رود. هم‌چنین باید توجه داشته باشیم که تبلیغات بازرگانی با فرهنگ کشور مربوطه پیوند محکمی دارند. در این‌جا با دو مسئله مواجه می‌شویم، نخست این که آیا می‌توان تبلیغات بازرگانی را مستقیم در زبان مقصد ارائه داد یا نیاز به ایجاد تغییر در تصاویر و در زبان مبدأ است؟ دوم آن که مترجم برای برگرداندن تبلیغات با چه مشکلاتی مواجه می‌گردد؟ این مقاله سعی در یافتن پاسخ سؤال‌های فوق دارد و می‌کوشد راهکا‌ر‌هایی برای حل آن‌ها ارائه‌ دهد.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 The Reliability and Validity of Bar-On's Emotional Quotient Inventory for Iranian English Language Learners روایی و پایایی پرسشنامۀ هوش هیجانی بار-آن برای براورد هوش هیجانی درانگلیسی آموزان ایرانی 131 154 62813 10.22059/jflr.2016.62813 FA رضا نجاتی عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی مریم مشکوۃ عضو هیئت علمی- دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی 0000-0002-6424-5475 Journal Article 2016 09 17 This research was carried out to find the reliability and validity of Bar On’s Emotional Quotient Inventory for Iranian language learners. The Persian version of this inventory includes 15 components and 90 items. The inventory was distributed among 600 university students majoring in English. 509 questionnaires were left after collection and discarding illegible copies. The test of normality of distribution was run and 54 respondents were not homogeneous with the sample, therefore, the analysis was carried out on 455 respondents. This research used confirmatory factor analysis for estimating validity and Cronbach alpha for reliability. The goodness of fit was estimated to be 1.96 and the lack of goodness of fit as .04 with a confidence level of 90%. The Cronbach alpha was .942. Therefore, this inventory is reliable and valid for the sample of the study and it is possible to use this inventory for measuring the EQ of English majors. این تحقیق نتیجه اجرای پرسشنامه هوش هیجانی « بار-آن » بر زبان آموزان را گزارش می‌کند. این پرسشنامه 15 سازه و نود گویه دارد.پرسشنامه به 600 دانشجوی رشته زبان انگلیسی داده شد. بعضی از دانشجویان پرسشنامه‌ها را برنگرداندند و بعضی هم پرسشنامه مخدوش تحویل دادند. جمعاً 509 پرسشنامه گردآوری شد. آزمون نرمال بودن داده‌ها نشان داد که54 نفر از پاسخ دهندگان با نمونه حاضر سنخیت ندارند. بنابر این، تجزیه و تحلیل داده های مربوط به 455 نفر انجام شد. برای برآورد روایی از روش« تحلیل عامل تأییدی» و برای تخمین پایایی (اعتبار) از آلفای کرونباخ استفاده شده است. یکی از شاخص‌های برازش یعنی « مجذور خی نسبی» 96/1 است و شاخص نابرازش آن یعنی« ریشه مجذور میانگین خطای برآورد» برابر با 04/ . و با 90 درصد اطمینان در همین حد خواهد بود. بنابر این، این پرسشنامه با نمونه تحقیق حاضر تطبیق می کند؛ یعنی پرسشنامه مورد بحث از روایی سازه برخوردار است. ضمناً آلفای کرونباخ آن 942/. است. بنا بر این، می توان پایایی آن را تأیید نمود.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 The relationship between resilience and self-compassion with Arabic Language Classroom Anxiety of female students of Kharazmi University رابطة تاب‌آوری، خوددل‌سوزی با پریشانی کلاس‌های زبان عربی دانشجویان دختر دانشگاه خوارزمی 155 174 62814 10.22059/jflr.2016.62814 FA علی محمد ناعمی هیات علمی /دانشگاه اسلامی سبزوار زهره ناعمی هیات علمی / دانشگاه خوارزمی Journal Article 2016 06 05 The aim of this study is investigating the relationship between resilience and self-compassion with Arabic Language Classroom Anxiety of female students of Kharazmi University. The present research was descriptive and correlative. The population of this study included all undergraduate students of Arabic Language and Literature Kharazmi in 2014 that were totally 127 individuals. Using Sample size with help of Cochran’s formula for sample size, 101 of persons were selected through simple random sampling method. The data was collected using Conner-Davidson Resilience Scale, Neff self -compassion Scale and Foreign Language Classroom Anxiety Scale. Pearson correlation and stepwise regression were used for analyzing data. The results showed that there were significant and negative correlation between resilience and self-compassion with Arabic Language Classroom Anxiety. In addition, it was found that Resilience could respectively explain 41 Percent and with self-compassion 48 Percent of self-compassion of variance Arabic Language Classroom Anxiety among students. Therefore, increasing positive psychology structures like resilience and self-compassion can improve decreased Arabic Language Classroom Anxiety among female students. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین تاب‌آوری، خوددل‌سوزی و پریشانی در کلاس‌های زبان عربی دانشجویان دختر دانشگاه خوارزمی انجام شد. این پژوهش از گونه توصیفی- همبستگی بود. جامعة آماری این پژوهش همگی دانشجویان دختر رشتة کارشناسی زبان و ادبیات عرب سال 1394 به شمار 127 تن را در بر گرفت. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 101 نفر تعیین شد که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های خوددل‌سوزی نف، تاب‌آوری کونور و دیویدسون و پریشانی در کلاس زبان خارجی هورویتز استفاده شد. داده‌های گردآوری شده با استفاده از روش‌های آمار توصیفی، همبستگی و تحلیل رگرسیون تجزیه و بررسی شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین متغیرهای تاب‌آوری، خوددل‌سوزی و پریشانی در کلاس‌های زبان عربی رابطة منفی و معناداری وجود دارد. همچنین، تاب‌آوری به‌تنهایی 41 درصد و به‌همراه خوددل‌‌سوزی 48 درصد واریانس پریشانی در کلاس زبان عربی را تبییین کردند. بنابراین، افزایش سازه‌های روانشناسی مثبت تاب‌آوری و خوددل‌سوزی می‌تواند موجب کاهش پریشانی در کلاس زبان عربی دانشجویان دختر شود.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 English academic lectures: Field of study and importance marking سخنرانی های علمی انگلیسی: رشته دانشگاهی و بیان اهمیت 175 204 62815 10.22059/jflr.2016.62815 FA جواد زارع دانشگاه کوثر بجنورد زهرا کیوانلوشهرستانکی مجتمع آموزش عالی اسفراین Journal Article 2016 05 17 The purpose of this study was to investigate importance signaling in the lectures of the fields of social sciences, humanities, medical sciences and physical sciences. The study was conducted based on a corpus-driven and discourse analytic approach. The importance markers in this study were extracted from the 160 English academic lectures of the BASE corpus. The results of the study showed that in importance marking the field of study of the lectures is not an issue. The results showed that signaling importance in the academic lectures of social sciences, arts and humanities, life and medical sciences and physical sciences is done through (1) dividing the lecture into points and asides, (2) using evaluative language, (3) extensive topic coverage, (4) revealing the contents of the assessment, and (5) audience engagement. The results also indicated that the lecturers in the disciplines of life and medical sciences tend more than other lecturers to have interaction with the audience. هدف از انجام این تحقیق بررسی چگونگی بیان اهمیت در ارائه‌های رشته‌های علوم اجتماعی، علوم انسانی، علوم پزشکی و علوم فیزیکی است. روش تحقیق استفاده‌شده در این پژوهش ترکیبی است از یک روش پیکره-محور و تجزیه‌وتحلیل کلام. در ضمن، نشانگرهای اهمیت مطلب این مطالعه از 160 سخنرانی انگلیسی پیکره بیس استخراج‌شده‌اند. بررسی رونوشت این ارائه‌ها نشان داد، اول و مهم‌تر از همه رشته دانشگاهی برای بیان اهمیت مسئله نیست. به‌عبارت‌دیگر، سخنرانی‌های علمی رشته‌های مختلف دانشگاهی ازلحاظ بیان اهمیت تفاوت چشمگیری ندارند. دوم، مشاهده کردیم، صرف‌نظر از رشته، اهمیت مطلب را می‌توان با استفاده از یکی از پنج روش ارتباط دادن به امتحان، پوشش مفصل موضوع، ارزیابی نگرشی مطلب ازنظر اهمیت یا ارتباط، مرزبندی بین نکات و مطالب جانبی و ایجاد تعامل با مخاطب نشان داد. علاوه بر این، مشخص شد اساتید رشته‌های زندگی و علوم پزشکی بیشتر از استادان دیگر رشته‌ها تمایل دارند دانشجو را در کلام درگیر کنند. در کل، نتایج این مطالعه نشان داد اساتید دانشگاه از رشته‌های مختلف در بیان اهمیت مطلب به‌صورت تعاملی عمل می‌کنند.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 The study of issues and problems associated with developing and organizing Arabic books content from perspective of teachers and students in Yasuj City بررسی مسائل و مشکلات مرتبط با تدوین و سازماندهی محتوای کتاب‌های عربی دوره متوسطه از دیدگاه معلمان و دانش آموزان شهر یاسوج 205 224 62816 10.22059/jflr.2016.62816 FA محمد امینی هیات علمی حمید رحیمی دانشگاه کاشان رحیم مشرف نیا دانشجو علی عدالتی نسب دانشجو Journal Article 2016 04 26 the purpose of this research was study of issues and problems associated with developing and organizing Arabic books content from perspective of teachers and students in Yasuj City. Research type was descriptive correlative. The statistical population consisted of teachers in academic year 2015-2016 that by Cochran Formulate, 228 students and 68 teachers' chosen by using simple randomized sampling as sample. The information gathering tools was a questionnaire about developing and organizing Arabic books content with 30 items in three components, individual needs, social realities and curriculum rules with Likert five scales. Questionnaires content validity confirmed by expert. Reliability coefficients were obtained equal to 0.87. Finding showed means of perspective of teachers and students about developing and organizing Arabic books content are average. Also revealed that issues and problems associated with developing and organizing Arabic books content from perspective of students was slightly less from the perspective of teachers but this difference is not large and not statistically significant. هدف تحقیق، بررسی مسائل و مشکلات مرتبط با تدوین و سازماندهی محتوای کتب عربی دوره متوسطه از دیدگاه معلمان و دانش آموزان بود. نوع تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر اجرا توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری مورد نظر کلیه معلمان و دانش آموزان در سال تحصیلی 95-1394 بود که از میان آنها با استفاده از فرمول کوکران، 228 دانش آموز و 68 معلم به عنوان نمونه انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسش نامه مشکلات مرتبط با تدوین و سازماندهی محتوای کتب عربی در 30 گویه در قالب سه مولفه نیازهای فردی، واقعیات اجتماعی و قانونمندی های برنامه درسی با مقیاس پنج درجه ای لیکرت استفاده گردید. یافته ها نشان داد میانگین و انحراف معیار دیدگاه معلمان و دانش آموزان در مورد مشکلات مرتبط با تدوین و سازماندهی محتوای کتب عربی در حد متوسط بود. همچنین نشان داد از دیدگاه دانش آموزان مشکلات مرتبط با تدوین و سازماندهی محتوای کتب عربی، کمی کمتر از دیدگاه معلمان است اما این تفاوت زیاد نیست و از نظر آماری معنادار نبود.

دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 6 1 2016 03 20 The role of critical thinking skills on reading proficiency of English learners with a pragmatic approach نقش مهارت‌های تفکر انتقادی بر مهارت خواندن زبان انگلیسی زبان‌آموزان با رویکرد کاربردشناسی 225 248 62817 10.22059/jflr.2017.218429.297 FA زهرا ابوالحسنی چیمه سازمان سمت مهتاب عضدانلو آموزش و پرورش وحیده شاه حسینی دانشکده فارس Journal Article 2016 10 22 This study aims to investigate the role of critical thinking skills on reading proficiency of English learners. In order to assess the hypothesis, two groups of 29 students in the first grade of a high school were selected, a girl school in District 12 of Tehran. For the first group, teaching English lesson plans with critical thinking and pragmatic approach, based on dialog and an inquiry community and in 20 sessions were implemented, and the second group received only the English language training. In this research, micro navigation with a quantitative approach in addition to a questionnaire and an open questionnaire were used. In order to analyze the data, the mean difference test and analysis of content were employed. The pretest and post-test average of critical thinking and high level reading test of the first group in comparison to the other group has increased more. Compared to the second group, the first team could also use more pragmatic items considered in this study in their writings. این پژوهش به بررسی نقش مهارتهای تفکر انتقادی بر مهارت خواندن زبان انگلیسی زبان‌آموزان می‌پردازد. جهت سنجش فرضیة پژوهش دو گروه 29 نفره از زبان‌آموزان پایة اول دبیرستان، در یکی از دبیرستانهای دخترانة منطقة 12 تهران انتخاب شدند. برای گروه اول، طرح درس آموزش زبان انگلیسی با رویکرد تفکر انتقادی و کاربردشناسی، بر پایة گفتگو، به صورت کندوکاومحور و طی 20 جلسه، اجرا شد و گروه دوم تنها دورة آموزش زبان انگلیسی را گذراند. در این پژوهش، از روش پیمایش خرد با رویکرد کمی و تکنیک پرسشنامة بسته پاسخ و پرسشنامة باز پاسخ و نیز جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون اختلاف میانگین‌ها و تحلیل محتوا استفاده شد. میانگین پیش آزمون و پس آزمون تفکر انتقادی و خواندن سطح بالای گروهی که دورة خواندن سطح بالا را گذراندند، در مقایسه با گروهی که تنها دورة آموزش زبان را گذراندند، با نسبت بیشتری ارتقاء یافته است. همچنین این گروه نسبت به گروه دوم توانستند در نوشته هایشان از اقلام کاربردشناسی مدنظر این پژوهش، بیشتر استفاده کنند.