دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 11 1 2021 05 22 Identifying Teachers’ Priorities in post-method era: AHP model (an educational case study in state schools) شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر بر شیوه آموزشی پسامتد با روش تحلیل سلسله مراتبی) ( AHP )مورد مطالعه مدرسان مدارس دولتی } 47 66 81873 10.22059/jflr.2021.314376.777 FA یلدا هومن دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی قشم، قشم، ایران رضا رضوانی دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی قشم، قشم، ایران شهرام افراز استادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی قشم، قشم، ایران Journal Article 2020 11 27 Undoubtedly, English plays an important role as an interface language in the current world of conversations and interactions. Post method lets teacher share his/her experiences to others and be creative all the time. This paper brings new insights into identifying and determining priority of 10 macro strategies of post-method as well as measurement, among 60 participants, male and female with at least 5 years experience in state schools of Sistan and Baluchistan province in Iran. In this research the framework is descriptive-survey method and final results extracted through using the AHP comparative questionnaire among the experts in schools familiar with post method and the Expert choice software. The validity of the tool was confirmed by the experts, and its reliability was calculated by the inconsistency rate. Regarding the selected topic, this research is unique in its own right and place. Therefore, the researcher decided to remove the available gap by doing the presented study. <br />The results showed that among the main factors influencing the appropriate selection of teaching methods around post-method issue, first of all, minimizing perceptual mismatches, then, maximizing learning opportunities were more significant and valuable. Conceptualizing linguistic input, as well as activating intuitive heuristic prioritized at the bottom of ranking order. It is hoped that this study will pave the way for experts and teachers studied in different educational settings. <span lang="FA" style="font-size: 10.0pt; line-height: 90%; font-family: 'B Nazanin';">تردیدی نیست زبان انگلیسی به‌عنوان زبان واسطه نقش مهمی را در محاورات و تعاملات دنیای امروزی ایفا می‌کند. شیوه پسامتد به مدرس اجازه می‌دهد دانش خود را با دیگران به اشتراک گذارد و خلاقیت را هدف خود قرار دهد. این تحقیق با هدف تعیین اولویت عوامل موثر شیوه آموزشی پسامتد در بین مدرسان مدارس دولتی استان سیستان و بلوچستان در ایران انجام شدکه شامل 60 نفر مرد وزن دارای مدرک تحصیلی کارشناسی، ارشد و بالاتر و دارای سابقه بیش از 5 سال می‌باشد.چارچوب پژوهش توصیفی-پیمایشی و با استفاده از پرسشنامه و داده‌های آماری بوده است. با استفاده از ده اصل شیوه آموزشی پسامتد به‌عنوان شیوه تدریس و اولویت‌بندی این عوامل از طریق ارائه پرسشنامه مقایسات زوجی محقق ساخته بین مدرسان به‌عنوان کارشناسان خبره انجام و به‌کمک روش </span><span dir="LTR" style="font-size: 10.0pt; line-height: 90%;">AHP</span><span lang="FA" style="font-size: 10.0pt; line-height: 90%; font-family: 'B Nazanin';"> (فرآیند تحلیل سلسله‌مراتبی) و نرم‌افزار </span><span dir="LTR" style="font-size: 10.0pt; line-height: 90%;">Expert choice</span><span style="font-size: 10.0pt; line-height: 90%; font-family: 'B Nazanin';"> <span lang="FA">نتایج نهایی استخراج گردید. روایی ابزار به‌وسیله متخصصان و پایایی آن با محاسبه نرخ ناسازگاری تایید شد. تحقیق حاضر منحصربه‌فرد بوده است. نتایج حاصله نشان داد مولفه حداقل سوءبرداشت ذهنی و عامل حداکثر موقعیت یادگیری نگاه‌ها را به خود جلب نموده است. عناصر متنی‌کردن داده‌های زبان‌شناسی و فعال کردن استعداد زبانی از اهمیت بسیار ناچیزی در نزد معلمان برخوردار بودند. امید است مطالعه حاضر راهگشایی برای کارشناسان آموزشی در مجموعه‌های مختلف تعلیم و تربیت باشد.</span></span> https://jflr.ut.ac.ir/article_81873_2646600cb18fd21551325649c638fafa.pdf