دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 4 1 2014 03 21 Differential Effects of Corrective Feedback Types on the Acquisition of Conditional Sentences مقایسه اثرات بازخوردهای تصحیحی استخراجی، بازتولیدی و فرازبانی بر یادگیری دستور زبان انگلیسی در آموزش مبتنی بر فرم 127 146 61650 10.22059/jflr.2014.61650 FA فهیمه معرفت دانشگاه علامه طباطبایی حسام الدین قنبر دانشگاه علامه طباطبایی Journal Article 2015 04 04 The current study aimed at examining the differential effects of corrective feedback (CF) on the acquisition of conditional sentences. To this end, 50 Iranian high intermediate EFL learners were randomly selected and assigned to 5 groups of 10: elicitation + focus on form (FFI), recasts + FFI, metalinguistic feedback + FFI, FFI-only and control. FFI was implemented by the input enhancement technique along with input manipulation in the form of text reconstruction during which CFs were provided. Each conditional type was targeted in three sessions and the related immediate posttests were given in the following sessions, and the delayed versions were run with a two-week interval. Results suggested that CF effectiveness is a multifaceted phenomenon and the linguistic target, type of feedback, and timing of posttests play key roles. Awareness of the impact of CF on the the development of knowledge of grammar serves helpful for teachers to plan their syllabi این مقاله به‌ بررسی نقش انواع بازخورد تصحیحی در فراگیری جمله‌های شرطی توسط ایرانیان فراگیر انگلیسی به عنوان زبان دوم می پردازد. پنجاه زبان‌آموز، به طورتصادفی، به پنج گروه 10 نفره تقسیم شدند. غیر از گروه شاهد، دیگر گروه‌ها آموزش مبتنی بر فرم دریافت کردند و سه گروه از آن‌ها افزون بر آموزش مبتنی بر فرم، یکی از انواع بازخورد تصحیحی بازتولیدی، فرازبانی و استخراجی را دریافت کردند. انواع جمله‌های شرطی در جلسات جداگانه آموزش داده شد. پیش از آغاز دورۀ آموزشی، آزمون قضاوت صحت دستوری به زبان‌آموزان داده شد. پس‌آزمون فوری، یک جلسه بعد از آموزش انواع جمله‌های شرطی، و پس‌آزمون تاخیری نیز دو هفته بعد از آموزش انجام شد. یافتهها گویای آن بودند که نوع ساخت زبانی، نوع بازخورد تصحیحی و زمان پس‌آزمون نقش مهمی در میزان فراگیری ساختار شرطی دارند. آگاهی از آثار مفید بازخوردهای تصحیحی بر دانش زبانی فراگیران در زمینه دستور زبان، می تواند برای برنامه‌ریزان درسی روشنگر باشد. https://jflr.ut.ac.ir/article_61650_34e6b3bc34dae374ca24de0be18a4637.pdf