دانشگاه تهران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی 2588-4123 16 2 2026 06 22 A Critical Diagnosis of Challenges in Translating French Specialized Texts: Perspectives from Iranian University Professors and Students آسیب‌شناسی چالش‌های ترجمه متون تخصصی فرانسه از منظر اساتید و دانشجویان ایرانی 221 241 108146 10.22059/jflr.2026.413041.1285 FA نصرت حجازی گروه زبان فرانسه، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. 0000-0001-5217-027X مبینا زالی گروه زبان فرانسه، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. Journal Article 2026 01 05 <strong>Objective</strong>: In today’s increasingly interconnected academic and professional landscape, the ability to translate specialized texts with accuracy has become an essential skill for aspiring translators. This importance stems from the fact that french, as one of the major international languages, is widely used in numerous scientific and professional disciplines. However, students frequently encounter substantial obstacles when dealing with technical discourse. This study aims to investigate the nature of these difficulties in order to improve the effectiveness of teaching and learning practices in specialized translation classrooms at Iranian universities. The guiding research question is: What kinds of challenges do students face while translating specialized texts in French courses?<br />Drawing on the works of Rybar (1993), Federica Scarpa (2010) and Mshvenieradze (2022), the research emphasizes the importance of terminological mastery, contextual interpretation, and progressive specialization in translator education.<br /><strong>Methodology</strong>: This descriptive-analytical study employs a mixed-methods design. Data were collected through direct classroom observations of specialized translation courses, as well as the administration of two separate questionnaires, one for students and one for instructors. The integration of qualitative and quantitative data allowed for a comprehensive analysis of both observed teaching practices and the perceptions of learners and teachers.<br /><strong>Findings</strong>: The research findings indicate that 43% of students' challenges occur at the linguistic level, while 57% are attributed to extra-linguistic components.<br />Within the linguistic sphere, the highest frequency of learning obstacles pertains to lexical and terminological structures, accounting for 75%, followed by discursive-syntactic issues at 25%. Furthermore, the primary extra-linguistic challenges arise from a lack of correct understanding of ideological components and implicit elements, with a distribution of 57%, and socio-cultural references, with a frequency of 43%.<br /><strong>Conclusions</strong>: The results of the study indicate that specialized translation is not merely limited to the transfer of linguistic units, but rather requires the reconstruction of a conceptual and discursive framework; a process whose realization would not be possible without analytical and intercultural training.<br /><br /><br /> <strong>هدف:</strong> ترجمه متون تخصصی، به دلیل اصطلاحات و مفاهیم خاصی که غالباً در گفتمان تخصصی وجود دارد، چالش‌های منحصر به فردی را برای دانشجویان همراه داشته و علاوه بر کاهش انگیزه و علاقه فراگیران به یادیگیری زبان فرانسه، کیفیت ترجمه ایشان را تحت‏الشعاع قرار ‌می‌‌دهد. بر این اساس، هدف از نوشتار حاضر آسیب‏شناسی چالش‌های ترجمه تخصصی نزد دانشجویان زبان فرانسه ایرانی در کلاس‌های درسی ترجمه متون تخصصی است. پرسش اصلی عبارت است از : چالش‏های ترجمه متون تخصصی فرانسه از منظر دانشجویان و اساتید ایرانی چیست؟ فرض بر این است که توانش ناکافی دانشجویان در درک اصطلاحات و ساختارهای زبان تخصصی، ناتوانی ایشان در درک مفاهیم ضمنی و موضوعات فرهنگی-اجتماعی و فقدان منابع آموزشی کافی و به‌روز برای اساتید از دلایل اصلی بروز این مشکلات محسوب می‌شوند. در این راستا از آرا و رویکردهای نظری ارائه شده توسط رایبار (۱۹۹۳)، اسکارپا (۲۰۱۰) و مشونیرادزه (۲۰۲۲) که بر اهمیت شایستگی‌های زبانی و فرازبانی مترجم و مسیر تخصص‏پذیری او تاکید دارند، بهره گرفته‌ایم.<br /><strong>روش پژوهش:</strong> پژوهش حاضر از نوع توصیفی، تحلیلی‏ست و از روش‌های کمّی و کیفی برای جمع‌آوری و تحلیل اطلاعات استفاده می‌کند. شیوه‌های جمع‏آوری اطلاعات به صورت مشاهده مستقیم کلاس‌های ترجمه متون تخصصی و ارائه پرسشنامه می‌باشد.<br /><strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها حاکی از آن است که ۴۳ درصد چالش‌های دانشجویان زبانی و ۵۷ درصد فرازبانی است. بیشترین بسامد موانع یادگیری در سطح زبانی مربوط به ساختارهای واژگانی، اصطلاح‏شناختی (۷۵ درصد) و  کلامی-نحوی (۲۵ درصد) می‌‏باشد. همچنین عمده چالش‌های فرازبانی متعلق به عدم درک صحیح دانشجویان از مولفه‏های ایدئولوژیک، عناصر ضمنی و ناپیدا (۵۷ درصد) و ارجاعات اجتماعی-فرهنگی (۴۳ درصد) است.<br /><strong>نتیجه‌گیری:</strong> نتایج پژوهش نشان می‌دهد که ترجمه‌ی تخصصی صرفاً به انتقال واحدهای زبانی محدود نمی‌شود، بلکه مستلزم بازسازی چارچوبی مفهومی و گفتمانی است؛ فرایندی که تحقق آن بدون بهره‌گیری از آموزش تحلیلی و میان‌فرهنگی امکان‌پذیر نخواهد بود. https://jflr.ut.ac.ir/article_108146_2159c307b28866e53f410d7f3da5d6fe.pdf